????大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地智能模塊創(chuàng)新工作室依托于智能工程學院實驗教學平臺，以培養(yǎng)“創(chuàng)新協(xié)作型”的專業(yè)人才為宗旨，達到協(xié)同促進“一體化教育”的育人目標。創(chuàng)新工作室團隊人員來自電氣工程與智能控制專業(yè)、機器人專業(yè)的專任教師?；诳刂婆c仿真基礎理論為核心，以科研項目和解決工程實際問題為目標導向，開展電氣自動化和機器人技術的培訓和研究工作。指導學生參加國家機器人大賽和電氣控制學科競賽，使創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育、專業(yè)教育、就業(yè)教育形成一體化，提升學生靈活就業(yè)、崗位立業(yè)、開創(chuàng)事業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的能力與素質(zhì)。
教師指導學生參賽訓練培訓
????研究方向：本創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊主要針對學生的基礎知識進行加深鞏固，磨礪學生動手焊接能力、實驗器件使用識別、電路連接準確度、編程語言精練，機器人識別等方面，為電氣與智能控制專業(yè)、機器人專業(yè)以至整個學校的工科專業(yè)培養(yǎng)基礎性人才。并在現(xiàn)有的知識基礎上融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，培養(yǎng)學生對互聯(lián)網(wǎng)+工業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)+電力、互聯(lián)網(wǎng)+家居等概念的深入了解，實現(xiàn)對本專業(yè)設備的智能控制，為拓展學生的知識面奠定扎實基礎。
????創(chuàng)新團隊由教授，講師，工程師，助教12名教師組成，每名老師指導學生團隊8-9人，進行參加相關的各類競賽訓練，學生覆蓋率占90%。通過講授專業(yè)知識與教師積累的工程經(jīng)驗相互融合，把指導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽訓練與增加學生興趣愛好和促進學生積極參加的自覺學習能力深度融合，深化了專業(yè)知識培養(yǎng)、思政素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)新思維培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)培養(yǎng)的育人過程融合。促進了智能工程學院對提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展。
教師指導學生參賽訓練培訓
????創(chuàng)新工作室圍繞面向新工科解決智能工程關鍵技術及智能系統(tǒng)軟硬件研發(fā)、設計等方面，積極動員學生參加國家、省級創(chuàng)新競賽訓練，在指導教師帶領下，分別榮獲2020年遼寧省大學生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽三等獎 1項，遼寧省第七屆大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會優(yōu)秀大創(chuàng)項目二等獎1項；2021年遼寧省大學生“挑戰(zhàn)杯”課外學術科技作品競賽三等獎1項，第七屆遼寧省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽三等獎 1項；2021年全國大學生電子設計競賽遼寧賽區(qū)一等獎1項、三等獎1項。獲國家實用新型專利5項。團隊教師結(jié)合獎勵項目內(nèi)容梳理成教學案例知識要點，融入到《工業(yè)機器人離線編程與仿真技術》、《PLC基礎及應用》、《單片機原理及接口技術》及《Python軟件基礎》課堂教學中，極大地增強了智能工程學院各個專業(yè)學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各類競賽的積極性。以課程實驗與開放實驗項目作為嵌入基礎融合到相關競賽不同環(huán)節(jié)中，對提升學生理論實踐相結(jié)合的能力以及創(chuàng)新思維能力得到扎實的訓練。對專業(yè)課學習動力普遍得到提升，自覺性學習程度呈現(xiàn)穩(wěn)步遞增趨勢。智能模塊創(chuàng)新工作室在三全育人方面取得了明顯成效。
智能學院學生參賽獲獎合影
獲獎成果展示
2020年遼寧省大學生創(chuàng)業(yè)計劃“挑戰(zhàn)杯”競賽，三等獎 1項
2020年遼寧省第七屆大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會優(yōu)秀大創(chuàng)項目，二等獎1項
2021年第七屆遼寧省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，三等獎 1項
2021年遼寧省大學生課外學術科技作品“挑戰(zhàn)杯”競賽，三等獎1項
2021年全國大學生電子設計競賽遼寧賽區(qū)一等獎1項、三等獎1項。
獲獎證書
授權(quán)國家專利
