????為進(jìn)一步推進(jìn)人才培養(yǎng)方案修訂工作，明確下一階段工作目標(biāo)，學(xué)校于3月28日18時(shí)召開(kāi)了人才培養(yǎng)方案修訂工作線上推進(jìn)會(huì)議。會(huì)議特邀遼寧工程技術(shù)大學(xué)沈玉志教授對(duì)各專業(yè)擬定的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求進(jìn)行了問(wèn)題反饋，副校長(zhǎng)趙輝出席會(huì)議，各學(xué)院院長(zhǎng)及教學(xué)副院長(zhǎng)、各專業(yè)帶頭人參加了會(huì)議。會(huì)議由副校長(zhǎng)趙輝主持。
????沈玉志教授指出部分專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)存在未體現(xiàn)專業(yè)核心能力、培養(yǎng)目標(biāo)不規(guī)范、培養(yǎng)要求未按工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)中相關(guān)要求進(jìn)行描述、相近專業(yè)的區(qū)分度不大等問(wèn)題。針對(duì)以上問(wèn)題，沈教授提出了以下建議：一是再次進(jìn)行深入調(diào)研，通過(guò)調(diào)研獲取的有價(jià)值的材料，將行業(yè)企業(yè)的新技術(shù)、新方法、新手段納入到新版人才培養(yǎng)方案的課程體系，充分掌握用人單位對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的需求；二是在充分調(diào)研、參照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)合學(xué)校定位及專業(yè)定位基礎(chǔ)上，進(jìn)一步充分論證凝練專業(yè)核心能力；三是畢業(yè)5年左右的目標(biāo)分解后應(yīng)體現(xiàn)對(duì)能力、素質(zhì)而非知識(shí)的要求；四是培養(yǎng)要求應(yīng)是培養(yǎng)目標(biāo)的細(xì)化，能夠指導(dǎo)課題體系的構(gòu)建。同時(shí)，沈教授提出各專業(yè)的畢業(yè)要求應(yīng)該可衡量,能夠支撐培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，在廣度上應(yīng)能完全覆蓋工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)中畢業(yè)要求所涉及的內(nèi)容。
????副校長(zhǎng)趙輝指出，目前在人才培養(yǎng)方案的修訂過(guò)程中，存在著以下問(wèn)題：一是部分專業(yè)帶頭人未認(rèn)真研讀人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)意見(jiàn)，培養(yǎng)目標(biāo)未體現(xiàn)畢業(yè)5年在社會(huì)與專業(yè)領(lǐng)域能達(dá)到的預(yù)期水平；二是部分專業(yè)未按照工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)論證畢業(yè)要求；三是部分專業(yè)畢業(yè)能力指標(biāo)沒(méi)有分解，之后無(wú)法設(shè)置課程體系；四是畢業(yè)要求中的能力要求描述不清晰，可操作性不強(qiáng)，下一步無(wú)法對(duì)應(yīng)課程設(shè)置；五是專業(yè)核心能力不明確，論證和凝練不充分。副校長(zhǎng)趙輝又對(duì)下一步人才培養(yǎng)方案的修訂工作提出如下要求：一是各專業(yè)重新整理調(diào)研結(jié)果，根據(jù)企業(yè)專家提供的建議和意見(jiàn)，重新論證和凝練專業(yè)核心能力，進(jìn)而調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求；二是認(rèn)真研讀學(xué)校人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見(jiàn)，明確修訂方案的基本要求和體例結(jié)構(gòu)；三是重新研究OBE成果導(dǎo)向的教育理念，研討如何把OBE理念貫徹到人才培養(yǎng)方案；四是認(rèn)真研究工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)基本要求，對(duì)照認(rèn)證要求調(diào)整細(xì)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的能力要求。同時(shí)要求各學(xué)院組織本單位專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，逐個(gè)審定培養(yǎng)方案的頂層設(shè)計(jì)并加以整改。
????此次會(huì)議指明了各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的整改方向，明確了下一步工作的具體要求，保障了人才培養(yǎng)方案修訂工作的質(zhì)量和進(jìn)程。