????引導(dǎo)式教學(xué)，強(qiáng)化思政課程鑄魂育人實(shí)效
????馬克思主義學(xué)院賈銳老師的《馬克思主義基本原理》課程在智慧教室進(jìn)行直播授課，教學(xué)效果良好。為了幫助學(xué)生更好地理解和把握馬克思主義基本原理，更好地認(rèn)識(shí)世界，教師在課程講授時(shí)細(xì)致導(dǎo)讀了《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地去品讀原著，進(jìn)一步加強(qiáng)原著對(duì)課程教學(xué)創(chuàng)新的引導(dǎo)作用。
????項(xiàng)目化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
????機(jī)電工程學(xué)院張晚青老師的《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程采用項(xiàng)目化教學(xué)提升線上教學(xué)效果。教師課前進(jìn)行項(xiàng)目的任務(wù)布置，課上由學(xué)生分組演講，組內(nèi)成員根據(jù)分工進(jìn)行項(xiàng)目進(jìn)展過(guò)程闡述，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，同時(shí)在課程教學(xué)案例中融入歷史觀、民族情懷與自信元素，引入中國(guó)傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)主流價(jià)值的感性認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信。
????智能工程學(xué)院胡美姣老師的《工業(yè)機(jī)器人典型案例分析》課程，采用項(xiàng)目化教學(xué)方式，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的崗位操作和設(shè)計(jì)能力。在授課過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)教師下達(dá)的項(xiàng)目要求進(jìn)行組間討論、設(shè)計(jì)方案，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。學(xué)生和教師充分利用教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行溝通互動(dòng)，搭建無(wú)障礙溝通渠道，有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
????外國(guó)語(yǔ)學(xué)院趙曄老師的《基礎(chǔ)日語(yǔ)》課程，課前安排學(xué)生通過(guò)線上教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、通過(guò)自測(cè)查找問(wèn)題；課上導(dǎo)入學(xué)生的問(wèn)題，明確課程任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，實(shí)時(shí)連麥，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；課后通過(guò)測(cè)試，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，同時(shí)對(duì)檢測(cè)不達(dá)標(biāo)的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)答疑，確保學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
????研討啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
????
????文化傳媒學(xué)院萬(wàn)金平老師的《中國(guó)古代文學(xué)》課程在教學(xué)過(guò)程中充分利用智慧教室教學(xué)平臺(tái)，組織學(xué)生“評(píng)三國(guó)、論曹劉”，通過(guò)研討啟發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史文化展開(kāi)思考，在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和分析文學(xué)作品能力同時(shí)深挖課程思政元素，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)歷史文化。
????信息工程學(xué)院陳真老師在《人工智能基礎(chǔ)》課程的授課過(guò)程中，靈活運(yùn)用智慧教室教學(xué)平臺(tái)，采用研討式教學(xué)方法，借助信息化的教學(xué)工具，輕松便捷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀點(diǎn)交流與分享，教師給予針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生在分享中自主完成知識(shí)體系的建構(gòu)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
????任務(wù)型教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
????管理工程學(xué)院王君梅老師在講授《建筑制圖與CAD》課程時(shí),以學(xué)生為中心，充分利用智慧教室教學(xué)平臺(tái)的功能建立課程資源，采用“直播+資源+互動(dòng)”教學(xué)模式，以任務(wù)下達(dá)、任務(wù)分解、任務(wù)分析、任務(wù)總結(jié)的步驟開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)。在講解過(guò)程中利用白板強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，將難以記憶、易于混淆的知識(shí)點(diǎn)編成口訣方便學(xué)生記憶。
????互動(dòng)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性
????體育學(xué)院李東迅老師的《推銷(xiāo)理論與技巧》課程將傳統(tǒng)教室中的師生互動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)樵诰€的多形式師生互動(dòng)，以學(xué)生為中心，進(jìn)行情景模擬演練，學(xué)生根據(jù)老師布置的任務(wù)進(jìn)行分組討論，小組間開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)模擬，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，在互動(dòng)過(guò)程中講授知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，利用線上教學(xué)平臺(tái)溝通互助，課堂參與度高，真正做到了信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。
????多種教學(xué)方式融合，提高在線學(xué)習(xí)效果
????工商管理學(xué)院劉陽(yáng)老師的《財(cái)務(wù)管理》課程，采用圖示、提問(wèn)、案例講授等教學(xué)方法，利用智慧教室采取直播方式進(jìn)行授課，課堂互動(dòng)充分，利用教學(xué)平臺(tái)各項(xiàng)功能，由學(xué)生書(shū)寫(xiě)后拍照上傳，啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，學(xué)生邊聽(tīng)、邊看、邊練，理論聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生深化知識(shí)體系、細(xì)化知識(shí)基礎(chǔ)，提高課堂參與度，課堂學(xué)習(xí)效果良好。
????藝術(shù)與景觀設(shè)計(jì)學(xué)院延昕老師的《園林花卉學(xué)》課程在授課過(guò)程中通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、過(guò)程教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、視頻教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等多元化的教學(xué)設(shè)計(jì)，傳授植物的識(shí)別、生態(tài)習(xí)性、栽培特點(diǎn)、園林用途，提升線上教學(xué)效果。
????基礎(chǔ)教學(xué)部高緒冬老師的《復(fù)變函數(shù)與積分變換》課程，通過(guò)智慧教室教學(xué)平臺(tái)還原線下課堂教學(xué)，運(yùn)用多元化的教學(xué)資源和教學(xué)方式設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，利用教學(xué)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)溝通，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓更多的讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
????學(xué)校將以此次線上教學(xué)為契機(jī)，進(jìn)一步充分利用智慧教室教學(xué)平臺(tái)，不斷深化教學(xué)信息化建設(shè)和教學(xué)方式改革，全面提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。